从20世纪90年代开始，伴随着信息技术和建构主义学习理论的快速发展，世界各国各地区纷纷开始反思本国本地区的教育政策和课程，进一步关注学生的学习体验，希望实现从以教师为主的教学模式向以学生为主的教学模式的转变。同时，如何借助信息技术提升教学质量、促进教育变革成为世界各国各地区的共同追求。在此过程中，游戏化学习（或者说教育游戏）逐渐成为了新的研究和实践热点。加拿大学者巴格利曾经分析了新媒体联盟在2004年到2012年期间发布的《地平线报告》，他说其中先后提出37项新技术，但是只有7项被后期的报告证实，其中“基于游戏的学习”排在第1位。

事实上，围绕游戏对人类发展产生的影响，很早就是学术界争相研究的热点，福禄培尔、蒙台梭利、皮亚杰、布鲁纳、维果茨基和杜威等人都曾进行过研究。随着各类先进技术和研究手段的出现，游戏（包括传统游戏和电子游戏）对人类学习过程的积极作用已经被大量心理学、脑科学、教育学等诸多领域的实证研究成果所发现和证实，比如游戏可以激发学生的学习动机、提高学生的兴趣，此外游戏还能培养学生的问题解决能力、协作学习能力、创造思维能力等多种高级学习能力。《Nature》和《Science》杂志上也曾发表许多专门文章，论述游戏的教育应用价值。

为了深入研究游戏在认知、学习和教育方面的价值，也为了促进游戏产业的健康发展，2015年8月，北京大学教育学院联合香港中文大学、杭州师范大学、南京师范大学、陕西师范大学等海内外学术研究机构、企业、地方教育主管部门和广大中小学，发起成立了中国教育技术协会教育游戏专业委员会，该专委会的目标是能够成为一个教育游戏理论研究不断深入、实践领域逐步拓展、应用场景不断丰富的跨国、跨界、创新的交流平台，能够代表中国的本行业水平向国际同行开展广泛对话，引领本行业发展的国际一流组织。

     随着教育信息化的深入推进，教育游戏迎来了新的发展机遇，教育游戏正式成为基础教育领域的一项重要数字资源，在线教育行业广泛采取游戏化的机制支撑产品研发，学校中游戏化学习活动得到越来越多人的认可和采纳，统筹与协调各界力量，加强游戏及游戏化的研究和应用，对于推进教育游戏行业和产业的发展具有重要的意义。也正因为如此，教育游戏专委会自成立之初就得到了教育行政部门、产业部门和学术机构的广泛关注。目前主要开展如下工作：

 1.规范、协调和推动全国的青少年与游戏、游戏与教育相关的研究，举办各种形式的学术活动、业务培训活动和科研成果的评估活动。

2.开展学校中教育游戏的应用研究和教学研究工作，重视具有探索性、创造性的学术研究，组织教育教学创新的实践活动。

3.组织并实施教育游戏领域的科研和教研、学术研讨和教学实践等多方面的群众性活动。

4.开展国际间的学术交流与合作，参加和举办国际学术活动，介绍和推广本会会员在教育游戏研究领域的成果和经验。

5.为本会团体会员和个人会员从事教学、科研与学术研究及产业发展提供相关的信息服务和咨询服务。

从2016年起，专业委员会推出了教育游戏作品设计大赛、游戏化学习案例征集与评选活动、“互联网 ”时代的游戏化学习与教育创新征文活动，定于2016年11月在北京举办年会活动。

教育游戏专委会挂靠在北京大学，秘书处设在北京大学教育学院。首任理事长为北京大学教育学院副院长、教育技术系主任尚俊杰副教授。